Gjør turen til en del av undervisningen

De fleste som reiser på tur med oss starter planleggingen av reisen allerede når eleven starter på 8. årstrinn. Ikke bare er det de praktiske forberedelsene som tar til, mange lærere velger allerede da å starte de faglige forberedelsene. Dette gjøres ved å trekke reisens mål og innhold inn i den ordinære undervisning. En lærer forteller at han, allerede på 8. årstrinn, leser romaner fra andre verdenskrig, enten «Det angår også deg» av Herman Sachnowitz eller «På tross av alt» av Vera Kommisar.

Det er stor forskjell fra skole til skole i hvordan, og i hvilken grad, lærerne velger å inkludere denne reisen i sin undervisning. Tilbakemeldinger fra lærere som reiser med oss vitner om stor variasjon og mye kreativitet i «å bruke» reisene i undervisningen, både i forkant og i etterkant av reisen. Lærere rapporterer at de har flettet reisen inn i alt fra samfunnsfag til heimkunnskap!

Basert på erfaringer fra lærere som har reist med oss har vi utviklet denne undervisningskofferten, hvor denne delen retter seg spesielt til deg som lærer, og som ønsker tips og gode råd om hvordan et forarbeid og et etterarbeid kan organiseres. Vi anbefaler lærere som reiser med oss til å starte med linken kompetansemål, hvor vi har gjort et teoretisk dykk i læreplanverket for Kunnskapsløftet. Vi har valgt ut kompetansemålene etter 10. klasse som lett kan knyttes opp mot innholdet i våre reiser.

Lykke til og god tur!

I forberedelsesprosessen til den turen klassen skal på, kan det være lurt å starte med å gjøre elevene kjent med landene de skal besøke, både i forhold til landenes historie, geografiske særtrekk og sosiale situasjon i dag. Slik får elevene en bedre forståelse av landene de besøker.

Tilbakemeldinger fra våre reiseledere er at elever spør og undrer seg over mange ting når det er på tur. Blant annet har reiselederne opplevd spørsmål av typen: «Er Polen et u-land?» Diskusjoner omkring slike spørsmål er nyttig å ta i forkant av reisen slik at elevene vet hvilken situasjon landene de reiser til befinner seg i.

Kompetansemålene i blant annet geografi, samfunnskunnskap, historie og KRL for 10. årstrinn viser til faktakunnskapen av denne typen:

Elementærkunnskap er nyttig i forkant av et prosjekt også, da det er denne faktakunnskapen som skal føre elevene til temaene for prosjektene. Hvis elevene skal fokusere på Polen i sitt prosjekt, trenger de informasjon og kunnskap om Polen for å finne ut om det er landets medlemskap i EU de vil skrive om, eller Polens klassekampsforkjemper Lech Walesa.

Aktive Fredsreiser tilbyr seg å komme på besøk til alle skoler som ønsker det i forbindelsen med våre skoleturer. Det kan være i den fasen dere vurderer å bestille tur med oss, eller det kan være senere, i det de faglige forberedelsene har startet.

Det er daglig leder i Aktive Fredsreiser, Helga Arntzen, som stort sett besøker skolene. Helga er som kjent grunnleggeren av både Hvite Busser og Aktive Fredsreiser og på skolebesøkene forteller hun om noen av årsakene til at hun ønsket å starte disse reisene på begynnelsen av 1990-tallet.

Bakgrunn: Helga ble født i Tyskland under krigen og i 1948 og da hun var bare seks år gammel skilte hennes foreldre seg. Moren tok med seg Helga og Helgas bror til Berlin og denne reisen husker Helga som et langt «flyktningmareritt»:

Helgas fortelling er en personlig skildring som gir elevene innsikt i historien. I tillegg vektlegger Helga at reisene hun var i ferd med å starte, skulle forhindre framveksten av nynazistiske strømninger på slutten av 80-tallet og begynnelsen av 90-tallet. Dermed åpner hennes bakgrunnshistorie også muligheten for å diskutere temaer som menneskerettigheter, rasisme og diskriminering.

Les mer om Helga Arntzen og hennes arbeid på Aktive Fredsreisers hjemmesider: Helga Arntzen og hennes arbeid

Gå inn på www.globalis.no og velg land; Polen og Tyskland, og eventuelt Norge. I tillegg kan elevene bruke atlas eller www.googleearth.com.

Mat i Europa og verden for øvrig er forskjellig fra den maten vi er vant til, selv om det tradisjonelle kjøkkenet, som annen kultur, er i ferd med å globaliseres. I enhver liten by i Norge finner vi et kinesisk kjøkken og landets utdanningsinstitusjoner varter opp med alt fra nudler og wienersnitsler (samtidig serveres det hamburger og Indisk (!) på restaurant i Kambodsja!) Til slutt kan det se ut til at det nærmest er den norske tradisjonelle maten det er vanskelig å oppdrive. Slik er det muligens også i de landene dere skal besøke, derfor kan dere forberede dere med å lære å lage tradisjonell Polsk og Tysk mat før avreise. I tillegg blir det noen spørsmål om Polsk og Tysk bordskikk, vi har nemlig fått nyss om at det å bruke en tannpirker og blåttlegge alle tenner, ikke blir veldig godt mottatt i Polen…

Mange fagfolk vil kunne gjøre dette gratis som en del av sin jobb. Dette vil være inspirerende både for lærere og elever ved at de får lytte til en person som kan spesielt mye om de ulike temaene.

Turen passer godt for en tverrfaglig tilnærming. Vi har gått gjennom læreplanen og valgt ut kompetansemål etter 10. trinn som passer til reisen.

Utdanningsdirektoratet har ansvaret for utviklingen av grunnskole og videregående opplæring. I arbeidet med å gi elever og lærlinger en bedre skole- og fagutvikling, benytter de blant annet nasjonale strategier og samarbeid med skoler og organisasjoner både innenlands og utenlands.

Et virkemiddel for å motivere skolene til å arbeide hardt innen ulike satsningsområder er ved å dele ut ulike priser, administrert av Utdanningsdirektoratet.